A escola poderá retomar antes de setembro?

espera desrestrições,as modalidadesde não restrição estão longe de ser conhecidas. Enquanto a cura milagrosa, a vacina ou mesmo testes sorológicos confiáveis (para verificar a famosa imunidade do grupo) não estiverem disponíveis, a situação não poderá retornar ao “normal”Enquanto o tempo . Mesmo considerando o retorno à escola, mesmo em setembro, passa por uma variedade de cenários para sonhar para frente, imaginar que arco narrativo vamos emprestar em poucos meses: em outras palavras, descansar em um retorno ao normal parece-me tão ilusório quanto a idéia dos piores cenários (em que estamos agora!).

Pela minha parte, e até hoje domingo 5 Abril (D 21 de contenção), vou, portanto, ver o cenário sem mais assistência médica do que o que temos agora. Este é o cenário mais pessimista. Mas…pode misturar-se com outros desenvolvimentos positivos que o tornariam mais flexível. Eu não vou falar sobre avaliações, exames ou competições, eu só vou falar sobre a organização concreta e material dos retornos de classe de uma revisão de imprensa e informações de contatos na Europa (Bélgica, Itália, Espanha) e China.

O que sabemos sobre áreas onde o desconto escolar começa nas escolas primárias e secundárias (principalmente na China)?

Já se passaram três semanas desde que os alunos foram imergidos à força em uma “escola/universidade em casa” e muitos já estão seriamente esperando um retorno à sala de aula. Embora a China tenha tomado medidas drásticas contra o Covid-19 desde o final de Janeiro, onde estamos dois meses depois ? Em uma área que é 15 vezes na França e cuja população é 20 vezes maior, todas as áreas não estão ligadas aoda mesma forma afectada. Em particular, Wuhan identificado como “propagação da comunidade de covid”, parece muito semelhante a alguns territórios europeus atuais. Deve-se notar que fora de Hubei (província de Wuhan), os casos foram suspeitos e perseguidos, um ensino aplicado também em Taiwan ou Hong Kong, por exemplo, deixo conclusões sobre o status de Paris e França nesta configuração.

conclusões da China já indicam o que é possível no que diz respeito à reabertura das escolas As [1]. Vamos começar olhando para algumas informações da imprensa em francês (Euronews, 17 de março) sobre uma escola (aparentemente escola primária) em uma área com baixa contaminação (então Ile de France e Grand Est não sonham muito). Ele contém estes elementos da organização de classe:

  • Grupos pequenos (30 emChina)
  • “ Departamento de Estudantes paraAtividades “
  • Horários escalonados
  • Cadeiras e mesas
  • Ingestão de temperatura várias vezes ao dia

Outro artigo em inglês (reproduzido pela BBC, 17 de março) explica como continuar com refeições servidas individualmente, ônibus escolares com rotas adaptadas e um retorno à escola sob o signo de aprendizagem de gestos protetores.

campus também está fechado para evitar a contaminação externa, o que significa que os estudantes do ensino médio estão em internatos O e que as universidades atualmente têm dormitórios — cidades universitárias na China.

De acordo com minhas referências cruzadas diretas e artigos de leitura (ver links), alguns alunos de áreas poupadas estão de volta à aula e precisam de prioridade:

  • Wearmasks
  • Manter o distanciamento social
  • Comida em momentos diferentes
  • Tome sua temperatura três vezes noDia
  • Respeite gestos de barreira muito estritamente (bem como suas famílias)

Os professores também ensinam com máscaras. Como você já deve ter visto, os cidadãos chineses seguem códigos QR, que, de acordo com seu “certificado de saúde”, lhes dão acesso a edifícios e lojas. Estas medidas aplicam-se igualmente ao acesso às escolas e ao campus.

Por conseguinte, é compreensível que a política chinesa se baseie principalmente na prevenção, com três medidas principais: usar a máscara, distanciamento sociale monitorização constante da temperatura . Podemos acrescentar medidas de acompanhamento através de certificados, que é uma medida estrutural do sistema que actualmente não está prevista pela França.

Isso parece fácil? Não, não, não, não. Porque sob condições. Visão geral

De fato, a doutrina chinesa de reabertura implica que é em 30Os dias não deram quaisquer casos adicionais. Esta simulação computacional (datada de 29 de fevereiro de 2020) explica como um vírus (não necessariamente Covid e Covid é conhecido como muito virulento) se espalha nas escolas. Temos visto algumas muito bonitas, eu prefiro estas, mais explícitas e concretas. É muito simples. Ele mostra quatro cenários possíveis ao abrir uma escola e apenas umdo caso importado:

  1. sem máscara ou medida,
  2. com máscara,
  3. com contenção de casos;
  4. com contenção de casos e outros alunos.

De qualquer forma, todo mundo está contaminado em cerca de D 7 e a conclusão é: você não pode abrir a escola sem o risco de todo o mundo .

AAgência China para o Controle Conjunto de Mecanismos Preventivos respondeu a perguntas de jornalistas sobre umConferência de imprensa sobre a reabertura das escolas (31 de março) :

Salienta, no minuto 12 , que é o controlo da pandemia que permitirá estas reaberturas (incluindo através da colocação e introdução de precauções).

As escolas devem estar preparadas para uma possível ocorrência de casos e devolver informações em tempo real. Em termos de máscaras, usar na sala de aula em vez de ao ar livre seria mais recomendado.

No vigésimo minuto, um jornalista levanta a questão da reabertura das universidades, especialmente para funcionários e estudantes que têm de realizar manipulações no laboratório. Em resposta, a partir de 1 de abril, as universidades serão gradualmente reabertas, dependendo da região.

A abordagem recomendada é “em camadas”, ou seja, gradual: primeiro, graduadose cientistas associados com projetos vai voltar. Os ganhos dos estudantes também dependerão do grau de “risco” de sua região de estudo e origem (aqueles de regiões fortemente afetadas terão que esperar). Aparentemente, é esse grupo de controle que é usado para implementar protocolos de proteção com regras muito rigorosas, que também estão ligados às necessidades científicas da pesquisa. Mas a abertura da universidade segue a mesma lógica que as escolas primárias e secundárias: elas só podem reabrir quando a epidemia é “controlada”, “acordos escolares preparados” e “maneiras seguras de proteção” [2].

O gerente também lembra muito rigorosamente a necessidade urgente de universidades e lugares para preparar “planos de ação de emergência” específicos e vários das escolas (ou seja, uma vez que um caso foi identificado: o que é feito?).

Assim, uma vez que o novo ano acadêmico deve ter lugar na China nesta primavera, poucas universidades anunciaram suas aberturas, e sob condições muito rigorosas e limitadas podemos ver isso. Tudo vai à distância e provavelmente será o caso durante todo o semestre, especialmente para os primeiros ciclos. Devemos também na Europa parece-me considerar esta opção mesmo para setembro, já que sabemos que o campus francês, muitas vezes vários locais e na cidade, é incompatível com o isolamento da população estudantil (e que trabalha ao lado).

Do ladoitaliano (num artigo publicado em La Stampa em 3 de Abril), a imprensa centra-se principalmente nos exames e no Abitur, com reuniões adicionais agendadas para Setembro.

Em Espanha , os anúncios ainda são de curto prazo e mencionar apenas o fato de que cursos de sala de aula deste ano em30 instalações não serão retomadas (ver El Pais de 3 de Abril).

Na Bélgica , por enquanto, são também os procedimentos de exame que ocupam. Na Universidade Católica de Leuven (UCL) eles são adaptados, com a manutenção de exames no local em Amphi, mas com capacidades limitadas (1 aluno de 3) e se nenhuma solução é possível (atualização 6/04) e uma mistura de exames on-line (mais informações agendadas em 20 de abril). O ano letivo seria prorrogado até 10 de julho (ideia finalmente abandonada, atualização: 6/04).

Na França , é também a questão dos exames (MCCC) e do diploma do ensino médio que chama toda a atenção. Apenas dois artigos recentes evocam uma sequela, um voltando especialmente ao fato de que “nada será como antes” (por @Manuel_MC e @cauthemayou): isso é verdade, mas um pouco vago. O outro está interessado no legal eproblemas organizacionais associados à digitalização maciça do ensino, com uma entrevista com Olivier Faron, Gerente Geral da organização de treinamento à distância CNAM (1 de abril). Neste artigo, O. Faron também se refere a um ponto fraco na digitalização do supervisor, a ausência de uma oferta concertada (e, infelizmente, observado com a multiplicação de plataformas privadas para “escola em casa”):

“ O grande desafio que temos pela frente é como a nossa oferta de formação pode ser regulada a nível nacional e oferecida online de forma concertada. Precisamos de um plano para digitalizar nossos recursos ESR. Existem realidades muito agradáveis (FUN, UNT, etc.), mas não são coordenadas. A oferta de que precisamos não existe. “

Esta lacuna significaria a edição dos nossos cursos e a coordenação de uma oferta nacional (tipo CND). Este desejo piedoso parece demasiado ambicioso para estar emeste verão e a ser implementado em um contexto da crise.

Outro ponto cego é que há muito pouca informação disponível sobre colegas que ensinaram cuidados infantis nas últimas semanas , quando eles são um grupo de controle muito importante para futuros cenários de reabertura.

Como reduzir classes e grupos? Quão esmagadoras agendas? Guie as ficções!

Podemos imaginar muitas soluções, mais ou menos viáveis, mais ou menos eficazes. É muito provável que os municípios sejam actores-chave nesta reestruturação potencialmente completa. Pode ser que o estranhamente fraccionado, ou com zonas de férias que não subiriam mais em C, mas em M ou Z por regiões ou zonas! (Este seria o “retorno progressivo” que Blanquer mencionou em 3 de abril, e a abordagem chinesa “em camadas”).

Podemos também imaginar escolas de meio tempo (2 dias e meio) ou grupos presentes a cada duas semanas (o problema permanece para irmãos que não seriam síncronos) e cenários tão diferentes quando o transporte público é necessário pela escola (o pickup no país que todas as escolas preparam no início da manhã).

No ensino médio, manter o grupo de classe seria uma medida importante para evitar a propagação dos alunos (sem opções, retorno aos cursos, desculpa para a reforma dos blanquers), bem como espaços especiais para evitar a dispersão de casos. Mas como é que podemos evitar a contaminação intramiliar?

Pode-se também pensar em como nas escolas secundárias francesas no estrangeiro (ver, por exemplo, a organização do Lycée français de Kyoto com o CND): cursos à distância com cursos presenciais em grupos de ensino.

Em vez da cantina, se descontos emOs serviços devem ser levados em conta, avarias na sala de aula (muitos experimentaram isso nos velhos tempos, quando os serviços de cantina não estavam disponíveis em todos os lugares) ou serviços de bandeja única (versão chinesa). Imagine as horas escalonadas na França: a 6ª chegada às 8h, a 5ª às 8h, etc., como recreação, etc. Nós evitamos a passagem de estudantes em espaços comuns… mas isso seria suficiente? O que você pode fazer por estudantes cuja saúde é mais sensível ou cujos pais estão particularmente em risco ?

E a última pergunta: como podemos julgar justamente o que foi alcançado neste contexto? UM 24. Artigo de março publicado no site da WBFO (Toronto Buffalo — National Public Radio) sobre “estressantes” condições de trabalho on-line (“escola em casa”, mas também “universidade em casa”) também discutiu o problema da avaliação, que foi “ensinado” durante oLições à distância. Como sei o que foi comprado? Não deveríamos voltar ao trimestre perdido desde o início? isto é, com o diploma do ensino médio e os exames, o grande problema que está sendo tratado atualmente. No entanto, não deve ocultar o risco de que a recuperação, ainda que tardiamente, não seja uma recuperação completa e de que o programa sagrado seja adiado para ajudar aqueles que não beneficiaram da ilusória “continuidade pedagógica”. O problema provavelmente descansará em setembro.

E no topo? Podemos imaginar um Covid?

Para a implementação dessas restrições para a universidade, pode-se questionar legitimamente como se recuperar se não houver solução médica (vacina, tratamento efetivo, testes, cujos resultados, gostaria de lembrar, não são perenes, exceto para testar a sorologia para imunidade).Entre as poucas faixas que você pode imaginar como quebrar as enormes coortes em Amphi? o problema da falta de espaço em TD? Podemos ver treinamento alternância (5 semanas face a face, 5 semanas à distância? ) ou palestras de longa distância com TDs face a face, em qualquer caso, se não houver desbloqueio radical, é difícil imaginar o mesmo cronograma para 2020-21 .

Até hoje, 5 de Abril, ou D 21 de contenção, o Ministro Frédérique Vidal falou de quase nada. Cada universidade compõe de acordo com seus meios e capacidades: pode-se garantir que não haverá harmonização nacional de diplomas este ano, já que as comissões CFVU estão atualmente reunidas no Zoom para validar as novas condições do MCCC. E esta validação, por mais urgente, é apenas um pequeno passo em vista do novo ano letivo que nos espera em setembro.

Outro problema muito prático é quando as escolas primárias e secundárias não estão totalmente abertas ou a um nível progressivo (obviamente a partir de critérios desconhecidos), como podem os pais dos alunos (que também são professores) trabalhar? se todos os seus eventos foram redesenhados em setembro/outubro, como podemos trazer três meses para um quando nossos semestres estranhos já estão sobrecarregados, exaustivos e inteiramente dedicados à integração e implementação dos estudantes do ano?

Para inúmeros maquetes de licença (e mestres recentemente), etrabalhou para morder cursos, tanto quanto possível para responder aos pedidos de cortes no orçamento. Sinto falta do número de medidas de saúde em conflito com os modelos que introduzimos recentemente (especialmente na minha UFR com blocos transversais e suplementares compartilhados por vários departamentos).

Presumo que vá.a imagem do início da cacofonia crise prevalecerá sob o pretexto dos ajustes necessários a qualquer situação. O problema é a sobrecarga de estresse, que são adicionados às disposições que sabemos por experiência que eles gostam de ser contraditórios e sem meios adicionais (o famoso: “fazer mais com menos e, o mais importante, gerenciar”).

É evidente que as escolas das zonas rurais e urbanas não estão sujeitas às mesmas restrições e que a IUT e a ACEC não se enquadram nos mesmos padrões educativos. Tudo isso é paratempo como ficção, entre muitos outros: mas é introduzindo o maior número possível de cenários, e mais importante o mais crítico (retornar ao normal é o cenário que requer a menor imaginação) que se aproximará de uma possível versão da próxima realidade. Os da Educação Nacional e ESR estão, em qualquer caso, desenvolvendo hoje, após três semanas de parto, nomaiores segredos (certamente, de modo a não “entrar em pânico” nos). Blanquer anuncia um retorno à escola em maio. Nós realmente nos perguntamos como.

Pela minha parte, se eu só pensei em uma coisa em setembro, é preparar serviços que já estão pensando em cursos que poderiam ir de longe, e compilar pequenos currículos com antecedência fictício… apenas por precaução. Porque, no momento, não vemos como uma reentrada normal poderia ocorrer.

Magalinachtergael Professor em Literatura, Arte e Cultura Contemporânea Universidade de Sorbonne Paris Norte Ex-Diretor do Departamento de Literatura Autor de modelos de licença e mestrado

[ 1] Neste ponto, não faço uma distinção radical entre escola e universidade, porque o conceito de agrupar pessoas em salas por várias horas é o mesmo, com limitações diferentes.

[ 2] Atualmente, existemOs estudantes no estrangeiro (1,2 — 1,4 milhões) estão bloqueados e serão notificados do seu possível regresso assim que a situação o permitir. A sua situação é de grande importância para o governo chinês, e a mobilidade estudantil é uma questão importante nesta crise de saúde.

Link : Quando e como podemos sair de nossa casa? As inserções do “Desconfinamento”, explicadas nos diagramas, Por Maxime Vaudano, Jérémie Baruch, Adrien Sénécat e Agathe Dahyot, 7 de abril de 2020

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